Revista digital: "Aprendiendo Juntos"

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Aprendizaje Colaborativo (Experiencias)

   Haciendo referencia a las lecturas recomendadas pude observar algo muy cierto en relación al momento de creación de grupos para realizar el trabajo colaborativo, dicha lectura expone la necesidad de la heterogeneidad de los integrantes del grupo  cuando es el docente y no los alumnos quien debe escoger los integrantes de los equipos, según un estudio previo de habilidades.

    En mi caso particular, siempre había permitido a los alumnos que libremente organizaran y seleccionaran sus integrantes para los equipos, observando de este modo, que al repetirse las actividades grupales  los resultados eran casi los mismos, en relación  a los criterios de: tiempo de entrega de los trabajos, presentación, creatividad, capacidad de análisis, razonamiento y pertinencia, entre otros. 

    En consecuencia, cada grupo poseía características homogéneas, es decir, se agrupaban cada quién con sus iguales para solamente cumplir con el objetivo, sin contradecir ni cuestionar las opiniones y conclusiones entre cada uno de ellos, ya que, por simple “amiguismo”, producian aportes pocos críticos. Por otra parte, observaba que aparecía la competición y no el trabajo cooperativo, con la presencia de  un “Jefe de grupo” el cual era el que mas intervenía, dando sus propios aportes como resultados finales  del grupo dejando a un lado el de los demás.

   

   Pienso que el aprendizaje colaborativo debe ser  gestionado de manera  sinérgica

 Es decir, “sinergia es acción y creación colectivas; es unión, cooperación y concurso de causas para lograr resultados y beneficios conjuntos; es concertación en pos de objetivos comunes…El sinergismo hace referencia a asociaciones que se refuerzan mutuamente. De ahí que todo proceso sinérgico produzca resultados cualitativamente superiores a la suma de actuaciones aisladas e individuales” (http://www.gestiopolis.com/recursos/experto/catsexp/pagans/ger/27/sinergia.htm)

    Para concluir hago reflexión en base a que el aprendizaje colaborativo debe ser una estrategia muy bien llevada y orientada por el docente para lograr el  aprendizaje significativo de los contenidos, a su vez, con la misión de lograr cordialidad, tolerancia,respeto y el “buen clima” de interacción social entre alumnos como seres humanos que comparten el aula de clase como lugar social de reunión,  donde todos ellos con características de personalidad y maneras de pensar disímiles poseen  el objetivo común de aprender. Les dejo una imagen de un mapa mental que explica de manera resumida los aspectos importantes de lo que siginifica el aprendizaje colaborativo.

      (Espero hagan comentario de mi aporte para asi lograr sentido crítico
      en mutua cooperatividad)

      Prof. José Marrufo

Aprendizaje colaborativo: revolución educativa.

     El aprendizaje colaborativo es un nuevo paradigma educativo en lo que tradicionalmente se ha denominado proceso de enseñanza-aprendizaje. Las nuevas tendencias dan más importancia al componente aprendizaje que al componente enseñanza de dicho proceso. El centro del proceso es el estudiante y no el docente, que pasa a cumplir un rol de facilitador, de acompañante, de mediador, de árbitro del proceso de aprendizaje del estudiante. En esta tendencia, aparece el aprendizaje colaborativo como una estrategia que hace más efectivo y constructivo el aprendizaje de los estudiantes.

       Son varias las razones por las cuales el aprendizaje colaborativo es más efectivo y constructivo. Las ventajas de esta estrategia de aprendizaje se basan en que el estudiante no sólo construye individualmente sus conocimientos sino que se nutre del conocimiento construido por otros miembros de su grupo de estudio, en consecuencia, cada uno de los miembros del grupo reconstruye, mediante el análisis y la comparación crítica su conocimiento en base a los conocimientos, vivencias, y experiencias de los otros miembros. Por si fuera poco esta convalidación de conocimientos del grupo de estudio, (arbitrada por el tutor, por supuesto), cada grupo de estudio se nutre a su vez de los conocimientos, enfoques, criterios y experiencias de otros grupos, para lograr un conocimiento sólidamente construido, sobre la base de una validación colectiva que va más allá de la relación profesor-estudiante.

      Este paradigma es una revolución en materia educativa, ya que pone en práctica (en forma transversal) valores actitudinales muy importantes para la convivencia humana, como lo son ser responsables por el aprendizaje de otros, el trabajar en equipo, el compartir el conocimiento propio con el prójimo, en contraposición con “tengo que saber más que el otro”, por aquello de la competitividad, y lo que sé me lo reservo egoístamente para mi único beneficio personal.

Pierercole Zecchetti B.

La Revolución Tecnológica

                El proceso de cambio educativo se alcanza mediante la colaboración comprometida entre todos los agentes socializadores. El aprendizaje colaborativo propone la armonía entre la dirección,maestros,profesores,estudiantes, familia, comunidadlos medios de información y comunicación masivos, comprometiendo a todos en la búsqueda de respuestas a las exigencias sociales amparadas en un creciente desarrollo tecnológico.

El aprendizaje colaborativo, sus antecedentes se remontan a la misma historia social del hombre; fue la cooperación entre los hombres primitivos la clave para su evolución, a través del intercambio, la socialización de procesos y resultados así como toda actividad grupal, a la par de la propia experiencia laboral, el desarrollo de las manos y la aparición del lenguaje articulado, logros materializados con el desarrollo del cerebro.

  La revolución tecnológica es una condición que ha cambiado los modelos de desarrollo organizacional de las instituciones educativas. Son varios los rasgos que caracterizan el nuevo enfoque curricular, pero sin duda el equipo (el grupo), el líder transformacional y la dirección colaborativa participativa son elementos comunes, lo que demanda la participación, el involucramiento y también la interrelación entre todos los implicados.

                 El aprendizaje se apoya en la interacción que tenemos con nuestro medio y las personas que nos rodean. Esta interacción es para el que aprende fuente importante de asimilación a nivel cognitivo, afectivo y socializador pues le permite desarrollar actitudes frente al trabajo y responder a las exigencias sociales.

              Es importante destacar que el aprendizaje se puede apreciar como "un proceso continuo, significativo, activo, de promoción de desarrollo individual y grupal, de interacción, de establecimiento de contextos mentales compartidos y a su vez de un proceso de negociación", lo que permite verificar las conexiones entre aprendizaje, interacción y colaboración: los individuos que intervienen en un proceso de aprendizaje colaborativo, se afectan mutuamente, intercambian proyectos, expectativas, metas, objetivos y se plantean un proyecto mutuo que los conduzca al logro de un nuevo nivel de conocimiento que satisfaga intereses, motivos y necesidades.

             Para trabajar en colaboración se requiere compartir experiencias y conocimientos y tener una clara meta grupal en la que la realimentación es esencial para el éxito del grupo de trabajo. Lo que debe ser aprendido sólo puede conseguirse si el trabajo del grupo es realizado en colaboración. Es el grupo el que decide cómo realizar la tarea, qué procedimientos adoptar, cómo dividir el trabajo y las tareas a realizar.

         El profesor tiene que tener presente todos los componentes esenciales de la propuesta y seleccionarlos adecuadamente, definir y  formular los objetivos, las líneas temáticas de contenidos, los materiales de trabajo, dividir la temática a tratar en sub tareas. Como recurso didáctico, el aprendizaje colaborativo comprende el espectro entero de las actividades de los grupos de estudiantes que trabajan juntos en clase y fuera de clase.

     Para citar un ejemplo en el aula de clases, hoy en día los estudiantes, en su mayoría, los de pre grado, tratan de negociar con sus docentes,  a fin de que se les  evalúe en grupo y no individualmente, creo que se genera más confianza cuando interactúan con varias personas, compartiendo conocimientos y estrategias. La misión de todos los profesores debe que el estudiante adquiera el conocimiento de la manera más cómoda y más significativa posible, y ¿por qué no? ¿Nosotros enseñamos en grupo? ¿Por qué no evaluar en grupo? debemos romper con esa barrera que tienen algunos colegas y encaminar al nuevo profesional al éxito, sabiendo que pronto se incorporarán al campo laboral  y que para poder encauzarse  de manera más rápida y más firme debe hacerlo en comunidad.

Ing. Pablo Araujo

Observaciones sobre el Aprendizaje Colaborativo

El aprendizaje colaborativo es una estrategia educativa  caracterizada por el uso de algunas técnicas educativas mediante los cuales se pretende unir los esfuerzos tanto de   alumnos como de profesores con un fin común la tarea de aprender.

    Comencemos por la primera forma de aprender, el llamado Aprendizaje Autónomo, aquel basado en la memoria personal la también llamada experiencia. Cuando enfrentamos cualquier problema buscamos en la memoria, comparamos con situaciones parecidas, extrapolamos información que nos ayude a juzgar cual es la forma más idónea de resolver esa traba que se nos presenta. En este punto hago una primera observación, he conocido muchos estudiantes que tienen esos conocimientos adquiridos pero no han logrado desarrollar ese proceso de conectar causa-efecto par resolver muchos problemas nuevos que se les presentan, luego que discutimos un poco sobre el tema se dan cuenta del potencial con el que cuentan pero que muchos profesores no pareciera importarles motivarlos a desarrollarlo.     

 Sigamos ahora con el tema de este ensayo el Aprendizaje Colaborativo y discutamos algunas de sus características:

·         Cada miembro del grupo es responsable de su aprendizaje y corresponsable del aprendizaje de los restantes del grupo. Imagínense cuando los alumnos van a hacer una defensa de cualquier trabajo y la nota del grupo depende de las respuestas de uno de ellos, aquí muchos están `ligando’ que escojan a quienes están mejor preparados. En el caso de un aprendizaje colaborativo no tendrían que preocuparse pues  todos estarían bien preparados.

·         Es un proceso en el que cada individuo aprende más de lo que aprendería por sí solo, fruto de la interacción con los demás integrantes del equipo. En los grupos que he conformado en mis sesiones de evaluación estas son respondidas por uno o dos integrantes y los demás sólo se atienen a firmar, pero si he notado una gran diferencia con los ejercicios que desarrollamos en las sesiones regulares de clases, aquí los que más saben procuran explicarles a sus compañeros(Y eso me alegra)

• Los grupos a conformar deben ser heterogéneos. No sé, pero me parece que en un grupo colaborativo a nivel profesional sería sencilla de satisfacer esta regla sin embargo cómo hacerlo con un grupo de estudiantes que acabo de conocer, si los dejo escoger se irán por el amiguismo y si lo hago al azar puedo caer en la no heterogeneidad del grupo. Agradecería cualquier comentario sobre este punto.

    Existen muchas más características que podríamos discutir pero por motivos de espacio tendremos que dejarlo hasta aquí. Espero haberlos motivado a procurar una mejora en la forma de enseñar a aprender, y creo que esta se logra con este aprendizaje colaborativo.

                                  Francisco Romero

Aprendizaje Colaborativo: Comunicación Social que Desarrolla un negocio

Uno de los retos actuales para los lideres de negocio del siglo XXI es

pensar sobre bases distintas la estrategia de aprendizaje en las

organizaciones, haciendo foco en la colaboración e informalidad,

elementos que ahorran dinero e incrementan la cobertura del

aprendizaje organizacional.

Las nuevas tecnologías permiten una mayor comunicación y la

posibilidad de interactuar con diversidad de personas, ubicadas en

zonas geográficas distantes, compartiendo información que facilita el

desarrollo de una cultura de aprendizaje colaborativo en las

organizaciones.

¿Y que se entiende por Aprendizaje Colaborativo?, basados en la

propuesta de Guitert y Gimenez, se define como un proceso social de

construcción de conocimiento entre un grupo de individuos, en el

que, a partir del trabajo conjunto y el establecimiento de metas

comunes, se da una reciprocidad que fomenta que cada individuo

aprende más de lo que aprendería por sí solo, fruto de la interacción

de los integrantes del equipo. Son elementos básicos la

interdependencia positiva, la interacción, la contribución individual y

las habilidades personales y de grupo.

Es un ambiente donde están conectados los recorridos de la

información libremente, los colaboradores con sus pares tanto en el

interior como en el exterior la organización, y donde la gente

soluciona desafíos en conjunto; logrando la construcción de un equipo

unificado.

En este ambiente, los jugadores del equipo tienen como herramientas

“informales” los mensajes de texto, el correo electrónico, las

reuniones virtuales y las redes sociales; construyéndose el

aprendizaje de muchas formas: trabajando colaborativamente en una

Wiki, participando en un Chat, utilizando Foros, desarrollar un Blog o

producir un Podcast. Todos estos son canales de comunicación

informales entre los integrantes del equipo que impactan más allá de

las fronteras físicas y promueven la interacción social.

Lo importante de la utilización de estas herramientas es comprender

que de forma aislada no promueven el desarrollo de una cultura de

aprendizaje colaborativo, es a través de una estrategia basada en las

necesidades del negocio, que forme parte de una cibercultura que

promueva nuevos medios de expresión creativa, refuerce el

sentimiento de solidaridad, disminuya la sensación de aislamiento y

promueva la motivación de los integrantes del grupo favoreciendo

una mejor productividad.

Todo esto pone de manifiesto la importancia estratégica que tiene la

Gestión de Talento dentro de las organizaciones, desde su papel

legítimo en el impulso de la productividad y eficacia dentro de la

empresa. Las nuevas características de este modelo de aprendizaje

premian sesiones de entrenamiento de menor tiempo, firmemente

enfocadas, en donde los resultados no son medidos por el número de

cursos entregados, sino por el logro de los objetivos, niveles de

satisfacción del participante y el impacto en el negocio.

Ing. Andrés Soto